Atividade 1.7

Atividade 1.7
CAROLINA GARCIA MARINHO
E
OLÍVIA APARECIDA GOMES FRANÇA









PROJETO: O SÍTIO DO PICA-PAU AMARELO








ALTO ARAGUAIA
2009
Conteúdos curriculares envolvidos:
• Reconhecer o mundo maravilhoso que Monteiro Lobato criou para as crianças e o mundo fantástico onde acontece e vivencia a história.
• Socializar e crescer;
• Estimular a criatividade;
• Desenvolver a linguagem oral;
• Desenvolver a coordenação motora;
• Incentivar as crianças a acompanhar o que acontece com a história de Monteiro Lobato;
• Desenvolver nas crianças o hábito da leitura.

Número de Alunos:

• 45 alunos.

Tecnologias e Mídias:

• Som;
• Computador;
• Televisão;
• DVD;
• Máquina Digital.

Duração

• 1 semana

Atitude dos alunos
• É de que a criança ao pegar este trabalho sinta-se enriquecida, sinta-se fortalecida a prosseguir na busca do saber. Cada criança tem uma maneira diferente de entender as coisas. Monteiro Lobato já sabia disso na época em que criou o Sítio do Pica-pau Amarelo e a Emília, a personificação da criança questionadora, franca e honesta.
• Apesar de ser uma boneca de pano, ela representa tudo o que as crianças têm de mais puro e irreverente. Ao longo de todas as histórias do Sítio, a profecia de Mariazinha se realiza: as idéias de Emília são sempre novidades, assim como são as idéias de todas as crianças, que tem na sua inocência o poder de duvidar, perguntar e tentar fazer diferente. Por essa história procurarei mostrar as crianças o quanto é bom ler contos infantis e porque a leitura é tão importante.
• E com tudo isso os alunos apresentaram um bom desempenho, interesse, e emitiram vários comentários sobre o assunto.

Atividade 1.6

Atividade 1.6 A educação, como se observa no momento atual, está sofrendo inúmeras mudanças decorrentes da reorganização econômica mundial. Ao estruturar sua proposta pedagógica, utilizando tecnologia digital, o professor precisa estabelecer vínculos com os alunos, conhecer seus interesses, saber o que o aluno já sabe, o que o aluno não sabe e o que ele gostaria de saber. Motivar o aluno a fazer parte da proposta pedagógica, colocando-o a par sobre o que será abordado e convidando-o a contribuir. O acesso a Internet é uma ferramenta que pode facilitar na inovação de propostas pedagógicas alternativas, bem como no contato com o conhecimento de ponta para poder comparar e avaliar as propostas. Isso se faz possível, uma vez que as escolas se encontram equipadas tecnologicamente. O mundo está inovando e o professor também deve mudar. Na escola em que trabalho procuro sempre estar me aperfeiçoando, aprendendo coisas novas para passar para meus alunos, nós enquanto professores não podemos ficar parado, devemos estudar, pesquisar ir atrás do novo. O que não sei vou sempre atrás de alguém que possa me ensinar. Em minhas atividades que dou em sala de aula sempre procuro inserir as novas tecnologias.

Atividade 1.5

FICHAMENTO

I- Dados da Instituição

Escola Estadual Maria Auxiliadora
Professoras: Carolina Garcia Marinho e Olívia Aparecida Gomes França.
Série: 1ª e 3ªSérie
Número de alunos: 45 alunos.
Duração: 2 dias .

II- Tema: Identificação com nomes

III- Objetivos

• Identificar as palavras utilizando estratégias de leitura.
• Reconhecer as palavras já trabalhadas anteriormente.
• Analisar a quantidade de letras para se escrever palavras conhecidas.
• Escrever palavras conhecidas refletindo sobre a escrita.

IV- Procedimentos

• Ouvir a música “Boneca de Lata”(folclore regional).
• Confeccionar bonecas de lata.
• Ler a letra da música cantando e ajustando a fala ao que está escrito.
• Distribuir o texto incompleta, ou seja, a letra da música faltando algumas palavras.
• Fazer um desenho do próprio corpo, listando o nome das partes deste.
• Socializar coletivamente os desenhos feitos com os nomes indicados.
• Analisar coletivamente nome por nome quanto:
- á diferença e semelhança na escrita.
- á quantidade de letras e quais letras.

V- Recurso
• Som

VI- Resultados

Os alunos tiveram um bom desempenho na hora de desenvolver as atividades, o objetivo proposto foi alcançado.

Atividade 1.3

Atividade 1.3 POSTURA DA ESCOLA



É muito interessante as colocações do professor Ladislau Dowbor, onde este explica todo o processo da educação e tecnologia. Onde ele diz que a necessidade de conhecimento está aumentando e o volume de informações se tornou imenso. A visão geral é que precisamos de escolas menos lecionadora e sim organizadora de conhecimentos e não deve estar preocupada só com o curriculo e sim com toda a proposta com relação as mudanças que estão surgindo, pois, o espaço do conhecimento esta se multiplicando e a escola deve estar pronta para esta mudança.

Precisamos cada vez mais refletir sobre nossas práticas, centralizar nossas metologias na educação e no trabalho facilitando a aprendizagem de nossos alunos evitando perpetuarmos as metodologias que os levem ao fracasso escolar e ao atraso na evolução tecnológica.

Atividade 1.8

atividade 1.4

1.2 Reflexão

Atualmente, na sociedade capitalista e globalizada na qual estamos inseridos e da qual fazemos parte, há mudanças constantes, rápidas e permanentes, no âmbito cultural, político, econômico, prontas a preencherem um presente obcecado pelo mito do progresso. Isso, muitas vezes, provoca um desconcerto no sujeito que está inserido nessa realidade "fragmentada". Em diversas situações, esse sujeito não sabe como agir, como articular as múltiplas informações que chegam a todo o instante até ele. Ou seja, não sabe apropriar-se de sua realidade e adquirir uma consciência crítica sobre ela. Talvez, neste momento, comecemos a entender que a própria sociedade tem, por vezes, dificuldade em ter uma clareza, uma coerência sobre quais devem ser os objetivos da escola. E essa incerteza, muitas vezes, transforma o professor num profissional que vive numa situação amargurada, devido a questão salarial que vem desestimulando o professor. Segundo Antonio Nóvoa, as escolas, talvez, resumindo numa frase (...), as escolas valem o que vale a sociedade. Não podemos imaginar escolas extraordinárias, espantosas, onde tudo funciona bem numa sociedade onde nada funciona. Acontece que, por uma espécie de um paradoxo, as coisas que não podemos assegurar que existam na sociedade, nós temos tendência a projetá-las para dentro da escola e a sobrecarregar os professores com um excesso de missões. Os pais não são autoritários, ou não conseguem assegurar a autoridade, pois se pede ainda mais autoridade para a escola. Os pais não conseguem assegurar a disciplina, pede-se ainda mais disciplina a escola. Os pais não conseguem que os filhos leiam em casa, pede-se a escola que os filhos aprendam a ler. É legítimo eles pedirem sobre a escola, a escola está lá para cumprir uma determinada missão, mas não é legítimo que sejam uma espécie de vasos comunicantes ao contrário. Que cada vez que a sociedade tem menos capacidade para fazer certas coisas, mais sobem as exigências sobre a escola. Portanto, os debates que há no Brasil sobre formação de professores e sobre a escola são os mesmos debates que se tem em todo o mundo, e os problemas também são os mesmos, por isso devemos estar mais informados sobre o que acontece ao nosso redor para que não cometemos erros com os alunos, a cada dia que passa os alunos avançam em relação as tecnologias.

1.1 Quem sou como professora e aprendiz

Sou uma professora bastante criativa, tento preparar aulas que chamam a atenção dos alunos, busco sempre trazer novidades que acontecem no mundo, deixo meus alunos participarem das aulas, dando sua opinião e falando sobre o que cada um pensa sobre o que falamos, ouço suas idéias não descartando nenhuma palavra. O professor não é somente o que ensina, mas também aquele que aprende com os alunos, sempre ouço as opiniões dos meus colegas. As vezes faço mudanças na minha forma de ensinar, porque as tecnologias estão evoluindo e precisamos ficar atentos, sinto-me confortável em fazer isso, pois cada vez mais vou aprendendo meu conhecimento.